La Mocha Celis
Acceso a la educación sin límites para la igualdad de oportunidades y posibilidades
por Jana Schmelzer
LEY N° 26.206, ARTÍCULO 2°: La educación y el conocimiento son un bien público y un derecho personal y social, garantizados por el Estado – la realidad parece ser diferente. Manu Mireles es una persona no binaria que trabaja como docente y secretaria académica del Bachillerato Popular Travesti-Trans Mocha Celis en Buenos Aires, Argentina. En esta entrevista nos cuenta de la necesidad y gran importancia de escuelas como la Mocha con su misión y su demanda de reconocimiento, igualdad de derechos e inclusión de personas travestis y trans.
¿Qué es la Mocha Celis y cómo la crearon?
La Mocha es un espacio educativo inclusivo y no excluyente, con Orientación en Diversidad de Género, Sexual y Cultural. Crítico frente a las desigualdades, fue pensado desde su origen para ofrecer una respuesta frente a la exclusión histórica sufrida por las personas trans, travestis, transexuales y transgénero.
Actualmente forman parte de este bachillerato más de 230 estudiantes entre quienes se encuentran personas trans y no trans, hecho que convierte tangible la diversidad del espacio. Se trata de una escuela secundaria, pública y gratuita, con un plan de estudios de 3 años con el título oficial de „Bachiller Perito Auxiliar en Desarrollo de las Comunidades“ y que ofrece además la posibilidad de terminar los estudios de la Escuela Primaria en caso de necesidad.
¿Por qué es necesario tener escuelas cómo la Mocha?
La Mocha es necesaria para garantizar el derecho a la educación de todas las personas que asisten al espacio, particularmente de las personas travesti-trans y no binarias que en su mayoría siguen siendo excluidas sistemáticamente del sistema educativo.
¿Cuáles son los problemas en el sistema educativo en Argentina (o tal vez en Latino América en general) con los que están confrontades las personas trans?
Las personas travesti-trans son discriminadas y violentadas por las instituciones educativas en el no reconocimiento de sus identidades, la falta de formación de las personas responsables de la gestión, así como les docentes hace que se siga reproduciendo una educación binaria, biologicista, hetero normada y patriarcal. Es necesario profundizar la formación de las personas que trabajan en el sistema educativo profun- dizando una educación sexual que tenga en cuenta a todas las identidades. En este sentido es necesario que existan políticas públicas que permitan garantizar el derecho a la educación para todas las personas.
¿Cuándo se fundó la Mocha Celis y quién tuvo la idea?
La Mocha nace en el cruce de 30 años de activismo travesti- trans y más de 10 años de la existencia de bachilleratos popula- res. La Mocha Celis empodera a sus estudiantes con educación gratuita y de calidad, forma líderes que potencian el movimien- to trans y promueve la integración en la fuerza laboral con estrategias diversas. La Mocha se conoce formalmente como la Unidad de Gestión Educativa Experimental (UGEE) No. 16. Es una escuela secundaria fundada en el 2011 cuya misión es promover la inclusión de personas travestis-trans de manera no exclusiva en la educación formal para subsanar la brecha de oportunidades y la discriminación estructural que enfrentan.
El bachillerato se llama así en memoria de una travesti tucumana, Mocha Celis, que trabajó con Lohana Berkins en la zona de Flores y fue asesinada de tres tiros, se cree que por la policía en una situación aún no esclarecida. Mocha no sabía leer ni escribir, y le pedía a Lohana que le leyera. En palabras de Lohana: “Cuando llegábamos a la comisaría detenidas, ella siempre me pedía que le leyera lo que estaba ocurriendo. Me acuerdo de que cuando estábamos en los calabozos había otra trava, que era una chica súper erudita, y yo le dije: ‘Aprovechemos que estamos acá adentro y enseñale a Mocha. Pero hacelo de manera que ella no se sienta mal, que no se sienta menos ”. Mocha murió sin poder terminar el secundario. Esto refleja la misión del Bachillerato Popular Travesti Trans Mocha Celis, cuyo espacio tiene como objetivo que nadie, en especial las personas trans, esté privado del acceso a la educación.
(c) Mocha Celis Bachillerato Popular Travesti (c) EManu Mireles
en las calles para defender los derechos humanos LGTBIQ+ orgullo LGBTIQ+
¿Hubieron complicaciones o algún tipo de oposición durante su fundación?
La complicación más evidente y omnipresente es la falta de recursos económicos. El espacio se sostiene con el aporte de docentes, organización de fiestas y ferias autogestivas, donaciones, pero no cuenta con un financiamiento integral por parte del Estado. No existen aportes para los costos del espacio físico, de los servicios ni de todo lo relacionado al funcionamiento diario. El Ministerio de Educación de la Ciudad tampoco se hace cargo de la totalidad de los salarios, sólo 17 docentes y 3 administrativos perciben salario, es decir solo 20 personas de las 50 que llevan adelante el funcionamiento de la escuela.
La situación es alarmante, hasta el momento no hubo ninguna respuesta por parte del Estado. Corre peligro el inicio de clases ya que los costos de expensas de la mutual Sentimiento – lugar físico donde desarrolla sus actividades el bachillerato – incrementan mensualmente. El pago de esas obligaciones se financiaba con el aporte de les docentes y las diversas actividades culturales, hoy ese dinero resulta insufici- ente para cubrir los gastos.
¿Cómo funciona la Mocha? Cómo está estructurada y en que se distingue de las otras escuelas?
La Mocha funciona de lunes a viernes en horario de 13 a 19 horas, se cursa tres años y cuenta con un equipo de bienestar estudiantil integrado por trabajadores sociales, médiques, abogades, psicólogues, un equipo de apoyo escolar y una biblioteca. Fue la primera escuela trans en el mundo y hoy es un espacio de referencia que provocó la creación de programas similares
en Tucumán (norte argentino), Brasil, Costa Rica, y Chile. Fomentamos la inserción laboral con talleres como el PFO (Proyecto Formativo Ocupacional) abordamos temáticas como Entrenamiento Laboral, Seguridad e Higiene en el Trabajo, Orientación Ocupacional y Derechos Laborales. A su vez,generamos talleres de formación en oficios específicos que varían año a año, y mecanismos como talleres de teatro que aumentan la autoexpresión y autoestima. Les estudiantes dejan de ser sujetes objeto para ser sujetes productores de conocimiento y sentido, incluyendo la publicación de libros comoLa Revolución de las Mariposas y Travar el Saber y la producción de documentales por ejemplo sobre educación sexual integral y sobre la escuela misma, titulado Mocha. Este último fue realizado como proyecto de investigación de les estudiantes y recibió premios nacionales e internacionales. La escuela es un referente y un actor importante en el movimiento trans en Argentina y a nivel regional por su combinación de trabajo territorial educativo y su perfil político, y está convocado permanentemente a participar en mesas, congresos, y espacios de incidencia.
¿Quién puede asistir a la Mocha Celis?
Les estudiantes forman un grupo muy diverso. La Moch Celis fue creada para las personas travestis-trans que, en Argentina, experimentan una especie de círculo de discriminación – violencia – exclusión del sistema educativo – falta de opciones laborales – HIV/ otras enfermedades/ adicciones – exclusióndel sistema de salud, etc, – que termina en una expectativa de vida de 35 años. Al ser personas que muchas veces no creen tener el derecho a estar en un aula, reclutamos estudiantes activamente en los lugares de concentración de personas trans (hoteles, zonas de trabajo, etc.). Pero es una escuela no exclusiva en la que también asisten personas no trans, pueden ser LGBTI o personas marginadas como afrodescendientes, migrantes, o madres solteras. Tampoco hay límite de edad, les estudiantes tienen entre 16 y 60 años.
¿Cuál fue su sensación de éxito más grande desde la fundación de la Mocha Celis?
Creo que la sensación de emoción más grande en la Mocha ocurre cotidianamente cuando acompañamos los recorridos personales de nuestres estudiantes, pero si tuviese que recordar momentos particularmente emotivos pienso en el primer acto de egreso de estudiantes de la Mocha que celebramos en el Ministerio de Educación de Nación y el estreno del documental de la escuela realizado por sus estudiantes “Mocha, nuestra lucha, su vida, mi derecho”.
¿Este año el coronavirus y la pandemia han influido firmemente en las condiciones de vida de muchas personas. ¿Cómo se ha enfrentado la Mocha a la situación?
La cuarentena obligatoria ante la pandemia del Covid-19 deja a una gran cantidad de compañeres travestis-trans en una situación de inminente riesgo y si bien el actual despliegue de asistencia por parte del Estado Nacional es grande, todavía no ha podido llegar a todos los rincones.
Desde el Bachillerato Popular Travesti Trans Mocha Celis nos organizamos una vez más para responder a las necesidades más básicas y urgentes de les compañeres con la creación del Teje Solidario, una red de cuidados para personas trans en situación de emergencia. En la Mocha, ante las adversidades, siempre pensamos que todo es oportunidad pedagógica. En- tonces a partir de estas demandas, se nos ocurrió que una buena manera de resolver esta situación es involucrar a les vecines de estes compañeres. También sumamos amigues y conocides que acompañan al bachillerato con una participación activa para que descubran que no hace falta ir a la Mocha para colaborar con la población trans, que tienen vecines trans que necesitan su ayuda y su afecto. Este Teje Solidario no tiene solo que ver con acercar alimentos o medicamentos: en el caso de les compañeres trans, para que puedan saber que ante esta situación tienen une vecine que piensa en elles y les puede acompañar y construir lazos afectivos.
El teje de la red se activó casi por reflejo, si antes les compañeres eran les más postergades, en esta la situación crítica que estamos viviendo se profundizó; los alquileres, por más congelados que estén, los siguen exigiendo; la comida se sigue necesitando. El estado está en tren de organizarse pero el estómago no espera – más aún porque muches compañeres travestis-trans tienen situaciones de riesgo mayor a la media.
Entonces armamos un protocolo para respetar la cua- rentena y para cuidar la salud de les compañeres. Todo pasó muy rápido: Lo que hicimos fue darle una forma lógica a la necesidad de recibir y de dar cuidados. Si bien es una cuarentena física, social y económica, no es una cuarentena emocional. Lo que hacemos es pedirles a las personas que nos contactan como voluntaries que hagan una compra completa ajustada a las necesidades particulares de cada persona. Algunas personas pueden donar dinero y otras son las personas xadrines que hacen la gestión de comprar lo que se necesite la persona trans y lo deja en su casa. Luego a esa persona se le reintegra el dinero a partir de los donativos que estamos recibiendo. Es una triangulación entre une xad- rine económico, une xadrine afectivo que lleva las cosas y la Mocha. La idea es muy simple, se trata de poner en contacto a la persona que necesita ayuda con personas que la pueden ofrecer. Actualmente acompañamos a más de 800 personas travesti-trans y no binarias en Buenos Aires.
¿Cómo podemos aportar como individues para generar más conciencia y visibilidad sobre las problemáticas que sufren las personas trans en la Argentina?
Para aportar como individues para generar conciencia y visi- bilidad sobre las problemáticas que sufren las personas trans en Argentina necesitamos informarnos y preguntarnos en nuestra vida cotidiana qué estamos haciendo para no repro- ducir la violencia.
Algunos de los desafíos que enfrenta particularmente la Mocha son la sustentabilidad financiera que implica un ampliación del apoyo estatal para la escuela al mismo tiempo que una diversificación de los fuentes de ingresos para poder canalizar aportes locales e internacionales. Todo con el fin de lograr la estabilidad de los equipos internos y del proyecto educativo más ampliamente, incluyendo una casa propia idónea para todas las actividades que realizamos.
La alfabetización digital la cual con mayores recursos podría completar y sostener la sala de computación. La sala se utilizará para talleres de búsquedas y solicitudes laborales hasta inserción laboral como, por ejemplo, secretariado que requiere todas las herramientas digitales para poder realizar tareas de oficina, que hoy muches estudiantes no acceden por falta de esa formación. Así achicamos la brecha tecnológica que dificulta la inserción laboral de nuestra población estudi- antil, ampliando sus perspectivas más allá de los oficios que no incluyen computación.
El fortalecimiento institucional va enfocado principalmente en la consolidación de la estructura institucional, la elaboración e implementación de un planeamiento estratégico que permitirá lograr objetivos como la creación de un editorial propio como fuente de ingresos y para tener autonomía para nuestras publicaciones. Así que mayor participación en la promoción de programas educativos trans en otros países de América Latina por ejemplo, a través de encuentros internacionales de docentes trans y experiencias educativas travestis-trans, desarrollando estándares nuevos.
Para saber mas informacion: http://www.bachilleratomochacelis.edu.ar/